ΑΙΝΕΙΑΣ - Γιορτή του πατέρα...

 Ο μύθος του Αινεία από τον Τρωϊκό πόλεμο για την σημερινή γιορτή του πατέρα.

 Όταν οι Αχαιοί κατέλαβαν και λεηλάτησαν το μεγαλύτερο μέρος  της πόλης της Τροίας μετά την πετυχημένη επιχείρηση με τον Δούρειο Ίππο διαπίστωσαν ότι υπήρχε ένα τμήμα της όπου μερικοί Τρώες πολεμιστές εξακολουθούσαν να αμύνονται...

Οι Αχαιοί  τους πρότειναν ότι μπορούσαν να τους δεχθούν "υποσπόνδους" και να τερματιστεί η μάχη . Συμφωνήθηκε οι Τρώες να αποχωρήσουν χωρίς να τους πειράξει κανείς και να κρατήσουν δικό τους  οτιδήποτε μπορούσαν να κουβαλήσουν...

Οι Αχαιοί παραμέρισαν και άφησαν του Τρώες πολεμιστές να φεύγουν έχοντας πάρει μαζί τους ότι πολυτιμότερο από χρυσό, κοσμήματα ή όπλα μπορούσαν να κουβαλήσουν ...

Έκπληκτοι όμως είδαν το μεγαλύτερο πολεμιστή των Τρώων μετά τον Έκτορα τον Αινεία να φεύγει κουβαλώντας στους ώμους του τον ανήμπορο πατέρα του...

Εντυπωσιάστηκαν και θέλοντας να δείξουν τον σεβασμό τους για αυτή την ενέργεια του Αινεία του πρότειναν να ξαναμπεί μέσα στην πόλη και να πάρει ξανά ότι θέλει...

Ο Αινείας ξαναμπήκε και αυτό που πήρε ήταν οικογενειακά κειμήλια και ξόανα - σύμβολα θεών...

 

 

 

 

 

 ΑΥΤΟΣ Ο ΚΟΣΜΟΣ Ο ΜΙΚΡΟΣ, Ο ΜΕΓΑΣ -  ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΓΗΣ ΜΕ ΑΛΛΑ ΟΥΡΑΝΙΑ ΣΩΜΑΤΑ

Δεν υπάρχει άνθρωπος που από πολύ μικρή ηλικία δεν διέθεσε χρόνο για να παρατηρήσει τον ουρανό και ακόμα περισσότερο τον βραδινό ουρανό όπου μπορούσε να χαζέψει τα χιλιάδες αστέρια που μπορούσε να διακρίνει…

Από όλα τα αρχαιολογικά-ιστορικά ευρήματα σε διάφορες εποχές , σε διαφορετικούς πολιτισμούς, σε διαφορετικές ηπείρους οι άνθρωποι έβλεπαν με δέος τον νυκτερινό ουρανό …

Ο ουρανός ήταν για όλους ανεξαρτήτως που έζησαν και πότε ένα μυστήριο…

Θεωρώ δεν υπάρχει άνθρωπος να μην έχει ανάμεσα στα άλλα αναρωτηθεί για το μέγεθος των άλλων ουράνιων σωμάτων και τελικά το μέγεθος του σύμπαντος…

Στο βίντεο που ακολουθεί μπορείτε να δείτε την γη να συγκρίνεται με άλλα ουράνια σώματα …

Είμαστε τελικά πολύ μικροί ...σε ένα πολύ μεγάλο κόσμο...!!!

 

 

 

ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΑΛΓΟΡΙΘΜΙΚΗ ΕΞΟΝΤΩΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ 

 

 Μετά τους διορισμούς που έγιναν το 2021 οι Φυσικοί ΠΕ04.01 είδαν να διορίζονται μόνο 87 μετά από 10 ολόκληρα χρόνια αδιοριστίας .

Η θέση τους περιγράφεται αναλυτικά στην ανάρτηση:

 

ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ 2021 - ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ  

θυμηθήκαμε λοιπόν ότι μερικές ιστορίες επαναλαμβάνονται ίδιες ακριβώς αλλά με διαφορετικούς πρωταγωνιστές...

Οι Φυσικοί με τις μεγαλύτερες προυπηρεσίες από όλους βρέθηκαν στην ίδια θέση που περιγράφεται στην ταινία του Charlie Chaplin, " A dog's life".

Στις μέρες μας θα μπορούσε να είναι ο τίτλος:
" Η σκυλίσια ζωή των αναπληρωτών Φυσικών"

 

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΠΟΥ ΠΕΡΑΣΕ 2021-2022 (ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΙ-ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ- ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΑ)

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΠΟΥ ΠΕΡΑΣΕ 2021-2022 (ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΙ-ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ- ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΑ) .
Όλες οι σηματικότερες πληροφορίες για τις προσλήψεις αναπληρωτών της προηγούμενης χρονιάς αλλά και για τους αναμενόμενους διορισμούς του καλοκαιριού 2022

update 10 Ιουλίου 2022

H πληροφόρηση για εκπαιδευτικά θέματα και η ενημέρωση

των εκκαθαρισμένων πινάκων και τα στατιστικά

αναπληρωτών θα γίνεται πλέον από την

νέα μας ιστοσελίδα:

https://epropedia.gr/

 

Η περιήγηση στα θέματα που σας ενδιαφέρουν μπορεί να γίνει είτε από το μενού

 

 

είτε πατώντας πάνω στην ετικέτα του θέματος που σας ενδιαφέρει

 

 

 

Επίσης για πιο άμμεση ενημέρωση μπορείτε να κάνετε εγγραφή 

στην ομάδα μας στο  Facebook:

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ

 

 

ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ μετά τους ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ  του 2021

Σε αυτό το αρχείο τύπου excel (ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ  2021) που έχουμε ανεβάσει θα βρείτε πολλά φύλλα εργασίας-καρτέλες με τους εκκαθαρισμένους πίνακες για κάθε ειδικότητα πχ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΠΕ02, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕ03, ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΕ04 ,ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΕ70 , ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ , ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΚΛΠ τόσο για την Γενική Παιδεία όσο και για την Ειδική Αγωγή συμπεριλαμβανομένου και του Επικορικού Πίνακα όπως αυτοί διαμορφώνονται μετά τους ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ που πραγματοποιήθηκαν μέσα στο 2021.

Δείτε λοιπόν την σειρά που θα έχετε στους διορισμούς που θα γίνουν το καλοκαίρι του 2022 στον παρακάτω σύνδεσμο

ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ 2021

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ για το σχολικό έτος 2021-2022

Σε αυτό το αρχείο τύπου excel (ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ 2021-2022 )που έχουμε ανεβάσει θα βρείτε πολλά φύλλα εργασίας-καρτέλες με διαφορετικά ονόματα που δίνουν τις πληροφορίες για κάθε εδικότητα στις προσλήψεις που έγιναν φέτος στο σχολικό έτος 2021-2022. Στια διαφορετικές καρτέλες μπορείτε να βρείτε για κάθε ειδικότητα τον αριθμό προσληφθέντων αναπληρωτών συνολικά ή για κάθε φάση ξεχωριστά , τα μόρια του τελευταίου προσληφθέντα για κάθ φάση , για κάθε διέυθυνση εκπαίδευσης και γενικά οποιαδήποτε πληροφορία ενδιαφέρει κάθε αναπληρωτή για κάθε ειδικότητα και για κάθε φάση.

 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Δείτε λοιπόν στον παρακάτω σύνδεσμο τις ανάγκες σε αναπληρωτές για κάθε διεύθυνση μέσα στο 2021-2022. Βέβαια οι ανάγκες αυτές θα μεταβληθούν λόγω μετθέσεων και διορισμών που θα γίνουν το καλοκαίρι του 2022 αλλά σίγουρα δίνουν μια καλή εκτίμηση...

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ 2021-2022

ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ για τον Μάρτιο του σχολικού έτους 2021-2022

Σε αυτό το αρχείο τύπου excel που έχουμε ανεβάσει θα βρείτε πολλά φύλλα εργασίας-καρτέλες με τους εκκαθαρισμένους πίνακες για κάθε ειδικότητα πχ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΠΕ02, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕ03, ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΕ04 ,ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΕ70 , ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ , ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΚΛΠ τόσο για την Γενική Παιδεία όσο και για την Ειδική Αγωγή συμπεριλαμβανομένου και του Επικορικού Πίνακα. 

ΠΡΟΣΟΧΗ: είναι εκκαθαρισμένοι πίνακες ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ όπως διομορφώθηκαν μετα τις τελευταίες οροισλήψεις του Μαρτίου 2022 .

ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΜΕΝΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ -ΜΑΡΤΙΟΣ 2021 

ΜΟΡΙΑ ΣΧΟΛΕΊΩΝ  - ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΑ 

Στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε τα μόρια για κάθε σχολείο Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  το οποίο λόγω του διπλασιασμού μορίων ενδιαφέρει τόσο τους αναπληρωτές όσο και τους μόνιμους εκπαιδευτικούς ...

ΜΟΡΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ - ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΑ 

ΓΡΗΓΟΡΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ epropediagr

Στην ιστοσελίδα θα βρείτε ανά πάσα στιγμή εύκολα το αντίστοιχο link με τις πληροφορίες που χρειάζεστε...

Ρίξτε μια ματιά στα link που βρίσκονται (βλέπε εικόνα)

• Βοηθητικές Σελίδες
• ΧΡΗΣΙΜΟΙ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ
• ΔΗΜΟΦΙΛΕΙΣ ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ

* για οποιαδήποτε διευκρίνηση μπορείτε να σχολιάσετε

  στο ιστολόγιο μας 

ή

 στην ομάδα μας στο fb

Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ Η ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ Ο ΘΑΛΑΣΣΟΛΥΚΟΣ

ΣΕ ΠΟΛΛΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΆ ΕΡΓΑ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΝΟΜΟΙ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ. ΠΟΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΕΤΟΙΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗς ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Όταν ήμουν στο δημοτικό συνήθιζα να παίρνω βιβλία από την δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου (20.000 λεύγες κάτω από την θάλασσα, Ροβινσώνας Κρούσος ...αγαπημένα και διαβασμένα από την δανειστική βιβλιοθήκη ..!!). Έτσι και φέτος πριν κλείσει το σχολείο για την περίοδο του Πάσχα 2022 μπήκα στο πειρασμό να δανειστώ ένα βιβλίο από την σχολική βιβλιοθήκη που 'χτυπούσε' στο μάτι μου μιας και ήταν δίπλα από την θέση που καθόμουν.

Δεν είχα ξανακούσει ούτε για το τίτλο του βιβλίου ούτε για τον συγγραφέα αλλά μου είχε κινήσει την περιέργεια...

ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ

Ο

ΘΑΛΑΣΣΟΛΥΚΟΣ

Όταν τελείωσα το βιβλίο ξαναδιάβασα πιο προσεκτικά την βιογραφία του συγγραφέα:

Περιληπτικά θα μπορούσα να αναφέρω γεννήθηκε 1876 και το 1891 σε ηλικία 15 χρονών εγκαταλείπει το σχολείο να δουλέψει σε εργοστάσιο και ένα χρόνο τον κερδίζει η θάλασσα και αρχίζει να γράφει σχετικά το 1895 , 4 χρόνια απο την στιγμή που άφησε το σχολείο επιστρέφει και σε ηλικία πλέον 19 χρονών συνεχίζει το σχολείο...πηγαίνει και ένα εξάμηνο στο πανεπιστήμιο και εγκαταλείπει ξανά ….

Ένα παιδί που δεν το έχει αναγνωρίσει ο πραγματικός του πατέρας που έκανε τον αστρολόγο μεγαλώνει με τον θετό ανάπηρο πατέρα του σε μια οικογένεια με προφανή οικονομικά προβλήματα που σίγουρα η εκπαίδευση του παιδιού δεν ήταν στις προτεραιότητες της.
Είναι δεδομένο ότι σαν παιδί πήρε την βασική στοιχειώδη εκπαίδευση ενός επαρχιακού συνηθισμένου σχολείου πριν το 1900 ...
Δεν ξέρω αν το τόλμησε αλλά σίγουρα η αυτοβιογραφία του θα ήταν ένα πολύ ενδιαφέρον μυθιστόρημα...αξίζει να την διαβάσετε αναλυτικά στο σύνδεσμο:

ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ βιογραφία στην Βικιπαίδεια

Στην βιογραφία του βρήκα μία απάντηση στο ερώτημα στο
τι τον ενέπνευσε … Νομίζω (αν μπήκατε στον κόπο να δείτε την βιογραφία του )θα συμφωνήσετε ότι ήταν η ίδια η ζωή του ...αυτά που περιγράφει τα είχε δει και κυρίως τα είχε ζήσει … ο πρωταγωνιστής του βιβλίου περιγράφει εικόνες που ο Λόντον είχε σίγουρα δει...προσωπικές του εμπειρίες και απόψεις βγαίνουν από το στόμα του πρωταγωνιστή… Το ταξίδι στην θάλασσα με ιστιοφόρο, το κυνήγι της φώκιας , η ζωή του ναυτικού προέρχονται σίγουρα από καθαρά προσωπικές του εμπειρίες…

Όμως σε αυτό το βιβλίο υπάρχει κάτι που ξεχώρισα, κάτι που έψαξα να βρω στην βιογραφία του και δεν βρήκα….

Όταν αρχίζουν οι δυσκολίες και η επιβίωση του πρωταγωνιστή δυσκολεύει , αυτός πρέπει να αξιοποιήσει το καλύτερο όπλο , το καλύτερο εργαλείο που έχει ο άνθρωπος ...το μυαλό του.

Χρειάζεται το μυαλό και την εμπειρία προηγούμενων γενεών… και λέει χαρακτηριστικά ο πρωταγωνιστής:

‘Θυμόμουν αμυδρά λίγη Φυσική από το σχολείο και του τελευταίους μήνες είχα αποκτήσει πρακτικές γνώσεις πάνω σε θέματα μηχανικής...’

Φυσική , μηχανική ....λέξεις που μπορεί να προκαλέσουν εντύπωση σε ένα αναγνώστη και να δικαιολογήσουν την ικανότητα ενός πρωταγωνιστή σε ένα λογοτεχνικό έργο...Εξάλου ήταν πολύ συνηθισμένο στους συγγραφείς λογοτεχνικών έργων του προηγούμενου αιώνα να προσθέτουν επιστημονικούς όρους . Θυμάμαι την 'βαφή του χάλυβα' στο καμάκι του καπετάνιου Αχααμπ για το κυνήγι του 'Μόμπυ Ντικ' , την περιγραφές φαινομένων άνωσης , πίεσης μεταλουργίας στα έργα του αγαπημένου συγγραφέα των παιδικών χρόνων Ιουλίου Βερν κλπ...

Έτσι και εδώ ο συγγραφές περιγράφει κατασκευές με μοχλούς και τροχαλίες που σίγουρα ήταν κάτι συνηθισμένο στην χρήση για τους ναυτικούς των ιστιοφόρων εκείνης της εποχής...

Αυτό όμως που μου προκάλεσε εντύπωση ήταν η εξής διατύπωση:

" Ο εργάτης ήταν βελτιωμένος με μανιβέλα και η αύξηση της δύναμης που απέδιδε ήταν τεράστια. Φυσικά ότι κερδίζαμε σε προσπάθεια  το χάναμε σε απόσταση. Όσες φορές διπλασίαζε την δύναμή μου , άλλες τόσες φορές διπλασίάζονταν το μήκος του σχοινιού που έπρεπε να βιράρω..."

Στην παραπάνω αναφορά ένας φυσικός ξεχωρίζει την περιγραφή και χρησιμότητα της έννοιας του έργου μιας δύναμης ...

Ένας συγγραφέας λογοτεχνικών βιβλίων χωρίς κάποια ιδιαίτερη μέση εκπαίδευση επικαλείται τις βασικές γνώσεις που απέκτησε στην Φυσική σε κάποιο επαρχιακό σχολείο του προηγούμενου αιώνα στην Αμερική και διατυπώνει ξεκάθαρα την έννοια του έργου μιας δύναμης και πως την αξιοποιούμε σε καθημερινά προβλήματα ...

Ποιος μαθητής στις μέρες μας που έχει τελειώσει σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να θυμηθεί και να διατυπώσει μια από τις βασικές αρχές στην φυσική κάθε φορά που χρησιμοποιεί ένα γρύλο για να αλλάξει το λάστιχο του αυτοκινήτου , τον εξολκέα που χρησιμοποιούν στα συνεργεία ή στην διπλή κινητή τροχαλία σε ένα ηλεκτρικό ανεβατόρι για τα ξύλα για το τζάκι ή ακόμα και στον ανηφορικό δρόμο στην πλαγιά ενός βουνού...

Ενδεικτικά αναφέρω ότι στο Δ θέμα νο 11638  της τράπεζας θεμάτων Α Λυκείου στο ερώτημα:

 Δ4  το μέτρο της συνισταμένης δύναμης που έπρεπε να ασκείται στο αυτοκίνητο ώστε να διπλσιαστεί πάλι η αρχική του ταχύτητα , διανύοντας όμως τη μισή μετατόπιση από ότι στην προηγούμενη περίπτωση .

Υπήρξε μόνο ένας μαθητής από τους 55 ο οποίος συνέδεσε το έργο της δύναμης με την μεταβολή της Κινητικής Ενέργειας ώστε να εξάγει το συμπέρασμα ότι αφού η απόσταση είναι η μισή τελικά η δύναμη θα είναι η διπλάσια...

όλοι οι υπόλοιποι προσπάθησαν να  βρούν την απάντηση  χρησιμοποιώντας τους νόμους κίνησης ...

1 στους 55 έχει καταλάβει την έννοια του έργου ; 

όχι στην πραγματικότητα το ποσοστό είναι πολύ λιγότερο και τελικά πολύ μεγαλύτερη η απογοήτευσή μας για την ποιότητα εκπαίδευσης που παρέχει η σύγχρονη Ελληνική  Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση....

Μια τόσο σημαντική και δύσκολη έννοια όπως αυτή του έργου μιας δύναμης  έχει στριμωχτεί στις τελευταίες υποχρεωτικές παραγράφους για την διδακτέα ύλη της Α Λυκείου

Φυσική = Ενέργεια

Και η ενέργεια (και κατ' επέκταση η Φυσική) δεν διδάσκεται όπως θα έπρεπε γιατί για ένα τόσο σημαντικό μάθημα που στηρίζει παγκοσμίως τον πολιτισμό και την τεχνολογία διδάσκεται εβδομαδιαία μόνο για 2 ώρες....

Δείτε τον πίνακα και συγκρίνεται ποια άλλα μαθήματα διδάσκονται 2 ώρες ή περισσότερο για να καταλάβετε γιατί η διδασκαλία της Φυσικής είναι ανεπαρκής στις μέρες ακόμη και αν το συγκρίνουμε με την βασική εκπαίδευση που παρείχαν σχολεία στον προηγούμενο αιώνα...

Θα συνεχίσουμε την πετυχημένη συνταγή της αποτυχίας ;

Θα συνεχίσουμε να μειώνουμε ύλη της Φυσικής για να εξορθολογίσουμε μια παράλογη κατανομή ωρών στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Α Λυκείου;

Θα συνεχίσουμε να την αποκοπή της Φυσικής από το εργαστήριο; Κανένας πλέον δεν προλαβαίνει την ύλη που πρέπει να διδαχθεί στην Α λυκείου…